Ha llegado a nuestras manos esta "GUÍA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA SEXUAL EN JÓVENES Y ADOLESCENTES", como producto de la realización de los Talleres de prevención de la violencia sexual que se ha trabajado en las aulas con jóvenes y adolescentes, en el marco del Programa Irene, de información, formación y prevención de la violencia sexual en jóvenes y adolescentes. Este Programa ha sido posible gracias al convenio de colaboración firmado entre le Ayuntamiento de Granada y el Instituto de la Mujer organismo adscrito al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y cofinanciado por el Fondo Social Europeo.
La guía didáctica tiene como finalidad prevenir, sensibilizar y detectar la violencia de género en general y violencia sexual en particular, a través de una serie de dinámicas grupales para trabajar con adolescentes y jóvenes con una metodología adaptada a estas edades, que fomenten la expresión y el trabajo en equipo, partiendo de sus realidades, de sus percepciones para que el público destinatario vea la intervención desde un punto de vista inclusivo y se implique en ella.
Esta guía va dirigida a profesionales de la educación formal y no formal, para que la puedan poner en práctica con su alumnado o grupos de jóvenes, considerando que el trabajo con jóvenes y adolescentes deber ser continuo y no un hecho aislado, como estrategia fundamental para erradicar la violencia de género y dentro de ésta la violencia sexual.
¿Quieres leer otra vez la historia de una princesa prisionera en una
torre que es rescatada por un príncipe o prefieres que te cuenten cómo
Frida Kahlo llegó a convertirse en una de las artistas más importantes
de su tiempo? La editorial argentina Sudestada lanza una colección
de libros infantiles ilustrados que elige como protagonistas a
Frida Kahlo o Violeta Parra en vez de a las princesas tradicionales de
los cuentos.
Hablamos con Nadia Fink, la autora de las obras ilustradas por 'Pitu', de cómo se crean libros así. Aquí va su decálogo: 1. Definir en qué consiste una "antiprincesa". "El
nombre de la colección nació como un juego, como otro concepto en la
línea de antihéroes o términos similares. Sobre todo nos parecía que
representaba otra forma de abordar a las mujeres, alejándonos de los
estereotipos que no incluyen la diversidad de niñas e infancias que hoy
habitan el mundo”, cuenta a Verne Nadia Fink. “Los relatos
tradicionales marcan princesas a la espera de que alguien interfiera en
su destino y, a pesar de que las mismas princesas Disney hoy están más aggiornadas
(puestas al día), no dejan de apuntar al ideal femenino de belleza. Las
nuestras son más reales, no para hacer desaparecer a las princesas, que
a tantas niñas les gustan, sino para aportarles una mirada diferente,
más cercana, un espejo más a mano”. 2. Mirar a tu entorno. Si sólo se puede ser
universal desde lo particular, es en tu órbita más próxima donde
encontrarás ejemplos a conocer y reivindicar antes que los empleados
habitualmente. Como explica Nadia: “Las Antiprincesas seguirán siendo
latinoamericanas porque decidimos contar la historia de Nuestra América,
en un continente que nos late y nos identifica. Un poco es
contraponerlos a los relatos de las princesas en un entorno continental
de Europa, alejado de nuestra cultura y nuestro paisaje”. 3. Elegir personajes como Frida Kahlo y Violeta Parra.
Mujeres con una fuerte personalidad que fueron capaces de trascender el
destino que su época y el lugar de su nacimiento les había reservado,
como Juana Azurduy, en cuya biografía ya están trabajando. Se han
seleccionado personas activas que representan lo opuesto a una figura
femenina que necesita que un hombre la salve de la desdicha.
Una de las imágenes del cuento sobre Frida Kahlo. Pitu/Cortesía: Sudestada
4. Centrarse en su trabajo. Los libros relatan las
vidas de sus protagonistas poniendo énfasis en aquello que las definió:
su vocación artística. Se mencionan y explican varias obras
representativas de la obra de Frida Kahlo y se disecciona el papel de
Violeta Parra en la vindicación de la música popular chilena, señalando
que además de cantar también pintaba, esculpía o tejía. 5. No dulcificar sus historias. La enfermedad, la
muerte, la pobreza y las reivindicaciones sociales se adaptan y explican
para que puedan entenderlos niños y niñas, pero en ningún momento se
eluden. Así se trata, por ejemplo, la compleja relación entre
Frida Kahlo y Diego Rivera: “No esquivamos el amor libre o el gozo del
cuerpo porque nos parece trascendente marcar dos puntos: que Frida y
Diego formaron una pareja en el contexto de un México posrevolucionario
en el que nuevas ideas deambulaban en la sociedad y que a pesar de tanto
dolor e incluso discapacidad, Frida puso el cuerpo a disposición del
placer también”. 6. Cuidar el aspecto visual. Las ilustraciones de
Pitu logran adaptar el profundo imaginario de las obras de Frida Kahlo y
acompañar la música de Violeta Parra sin perder un estilo común. Se
dibujan fotografías, cuadros o cerámicas en páginas llenas de color que
se imbrican a la perfección con el texto.
La cantautora Violeta Parra ilustrada por. Pitu/Cortesía: Sudestada
7. Señalar que encontrar una pareja no es el fin del cuento.
La historia de Frida no podría contarse sin Diego Rivera, pero no él es
el centro de su existencia, ni el abandono del primer marido de Violeta
Parra es narrado como una tragedia. El amor, que suele aparecer como la
culminación de los cuentos infantiles, es aquí una circunstancia más,
no el objetivo principal de las protagonistas. 8. Hacer que cada libro sea único. Los hasta ahora
dos cuentos publicados juegan con distintos conceptos según se adapten
mejor a la historia de una protagonista o la otra: en uno aparecen
saltos temporales y en otro se narra la vida de una forma más lineal; el
uso de metáforas también es distinto en cada relato. En palabras de su
autora, “cada uno es un desafío y un juego”. 9. No subestimar a los niños. Los libros no eluden
temas controvertidos que se suele creer que los lectores infantiles no
están preparados para entender, como las diferentes formas de entender
las relaciones, el sexo o la sociedad. Si bien los libros están pensados
para lectores de entre 6 y 12 años, nos explica Nadia que se acercan a
niños de menor edad e incluso se están empleando en jardines de
infancia.
10. Animar al lector a buscar más información por otros medios.
Así ocurre en el final del libro de Violeta Parra, en el que se propone
que los lectores, acompañados de un adulto, sigan investigando y
escuchando sus canciones, o cuando se explica el simbolismo en la obra
de Frida para que el lector pueda interpretar y comprender por sí mismo
los cuadros de la artista que busque más allá del libro.
Los autorretratos de Frida Kahlo presentes también en el cuento. Pitu/Cortesía: Sudestada
En el marco del Plan de Sensibilización y Prevención de la violencia de Género, el área de Igualdad y Juventud de la Diputación de Granada ha presentado la primera edición del Concurso de microrrelatos “Mónica Carrión”, cuyo objetivo principal es concienciar y sensibilizar a la población juvenil en torno a la violencia de género. Se trata de un certamen de relatos de menos de 100 palabras en el que pueden participar todos los residentes en Granada de entre 12 y 20 años. Está orientado, por lo tanto, a la población juvenil de la provincia. El concurso lleva el nombre de “Mónica Carrión” en recuerdo y homenaje a la joven asesinada por su pareja en el municipio de Otura en 2011. Un crimen que conmocionó a todo el país por las circunstancias y por la edad de la víctima. Mónica tenía entonces sólo 18 años. Este concurso forma parte del Plan de Sensibilización y Prevención de la Violencia de Género de la Diputación de Granada. un plan que integra las actividades que se realizan en estrecha colaboración con los municipios en materia de prevención y atención a las víctimas de la violencia de género. En cuanto a los detalles del concurso, se ha organizado de manera que pueda llegar al máximo número de personas. Cualquier residente en Granada, de entre 12 y 20 años, puede hacerlo y sólo es necesario elaborar y presentar un micro-relato de un máximo de 100 palabras que refleje los objetivos del concurso. Los relatos deben ser originales e inéditos, escritos en castellano a ordenador, y deberán llevar un título e ir acompañados de un breve curriculum del autor o autora. Se enviarán antes del 30 de octubre de 2015 a micro-relatos@dipgra.es. El premio consistirá en un libro electrónico.
“Queremos
preguntarnos el por qué hay homofobia, y sobre todo por qué existe esa
homofobia entre el alumnado de los institutos y colegios. Frecuentemente
los/las estudiantes que son objeto de bullying pertenecen a comunidades
minoritarias o grupos socialmente estigmatizados, o presentan
características individuales por las cuales son percibidos/as como
indeseables (sobrepeso, defectos en el habla, no tener acceso a símbolos
de estatus social, etc.)”
[….]La homofobia describe rechazo, miedo, repudio, prejuicio,
persecución, discriminación hacia mujeres y hombres, niñas y niños que
se reconocen así mismos/as homosexuales.
[….] La única manera de combatir el bullying en la escuela es la
cooperación entre todas las personas implicadas: profesorado, padres y
madres, alumnado, personal no docente…
La Guía contra el Bullying Homofóbico: Herramientas para el Profesorado, elaborada por la asociación sevillana Acción Diversa LGTBH, brinda información y ejercicios para trabajar con los profesionales del ámbito educativo en la prevención y eliminación del bullying ocasionado por la orientación sexual de los adolescentes. Dirección Técnica:
· Inmaculada Bernaldez Lara.
· José Daniel López Reyes.
· Sandra Ruiz Palomar. Coordinado por:
· María Luisa Tejado López. Maquetación, ilustración y diseño por:
· José Miguel García Portero.
